國際需求

國際上認為 ESD 必須強化 三大學習面向：認知、社會情感、行為。

目前多數國家在「認知」層面投入較多，但「社會情感與行為」的教育仍不足，需要更多跨文化、跨情境的設計

文件中提出：若僅靠 政策的自上而下推動，容易缺乏地方響應，因此 ESD 必須結合 文化、生活經驗與社會場域，才能真正落地。

特別提到亞洲（含台灣）可從 儒家、佛教、基督宗教等文化與宗教倫理 切入，發展「價值 + 良知」的教育模式，回應國際對 文化與精神倫理 在永續中的需求

國際明確期待建立 跨國社區與多方合作平台，以分享地方行動、建構網絡。

文件提出具體方向：發展 文化倫理模組化課程、跨信仰合作、對接 UNESCO 與歐盟的試點專案，成為新一代國際合作的支點

國際的需求主要集中在：

1. 政策到教育的落地轉換 —— 不只訂政策，更要形成在地教育與行動。

2. 學習三向度平衡 —— 補足「情感與行為」的不足。

3. 文化與倫理補位 —— 需要亞洲、特別是台灣，提供「宗教 × 價值 × 良知」的獨特貢獻。

4. 跨國合作平台 —— 建立區域與國際交流的節點，帶動多方行動。